小李愁眉苦脸的坐在我对面。她正在为自己孩子已经无法教育而“愧疚”。其实，似乎情况也并不像她说表述的那么严重，毕竟，孩子才上小学二年级。为了帮助她，我决定和小李的儿子好好聊一聊。小李的儿子，叫做晓宇。

晓宇看起来有点呆萌，可通过交流和深入的了解，我发现，他心思缜密、并且极赋智慧。可与此同时，他在生活能力和运动机能两方面却体现了“低能”的一面。

为了能够缓解妈妈小李的压力，为了能够帮助孩子晓宇正视自己，恢复自信。我决定亲自带着晓宇过暑假。并为他量身定制一个“特别”的假期计划——其主题为：回到二年前。

第一步：要求他邀请到一个甚至更多的小伙伴。

第二步：跳皮筋、踢花键、爬沙坑、上树杈。只要能像脱缰的野马，无所顾忌地疯玩就是我眼中“第一名”。

第三步：无论是下雨，还是下雪；无论是酷暑还是寒冬；无视山路的泥泞不堪、不惧怕环境的恶劣，坚持前行；不在乎雨鞋合不合脚、不在乎棉衣够不够厚、不在乎雨伞被掀翻。就是我眼中“英雄”。

第四步：我带着一孩子们，推着自行车来到一片静寂的林荫道。

于是孩子的声音充斥到每一个角落，我们来学骑自行车。在不断的摔打中，在无数次的失败中，每一个孩子都在流汗流泪的同时，学会了如何保持身体和车辆的平衡。迎着傍晚的夕阳，一路上除了车子吱吱呀呀地响声，还有孩子们欢快的满足的胜利的歌声。

第五步：赤膊+游泳不但惬意，还能强身健体。

由于目前参与特别暑假的都是小男生，索性让他们赤膊上阵，穿着拖鞋追追跑跑，不但允许他们在泳池里游泳，他们还有机会打弹珠、藏猫猫，当老师的我，还捣蛋过一次，把他们的衣服藏起来，惹得他们不得不听我的指挥，玩起了“大侦探”的游戏。

第六步：树下的小课堂，是我送给孩子们的福利。一天中他们各个表现“突出”，只有努力的孩子才能获得“学习”和“写作业”的奖励。

课堂上，我开设了读后感的课时；用一天的感受引导孩子们写出属于自己的“日记”。每个人分一个小本子，里面都是他们的秘密。

另外，“小当家”的教学也是别具一格，这里的晓宇，简直就是小宇宙爆发。让他当家绝对没错，不但加减法换算不在话下，就连乘除，甚至一些奥数里的难题对他来说都是轻松搞掂的小“玩意儿”。

至于写作业，那些“不重要”的环节，孩子都会利用不起眼的时间“偷偷”搞定。我当然知道，他们之所以偷偷，是担心我瞧不起，他们之所以坚持要做，是担心开学拖了全班的后腿，失去了同学的尊重。

对，这就是我为晓制定的假期计划，无论冬夏统统适用。如果看官欣赏，尽管拿去。当然，如果晓宇是我的试验品，那他一定是成功的，让我引起为傲的“案例”。

事实证明，几个假期的突击“特别训练”，让他的长处得到更大的发挥，同时，他的弱项也因为“运动”而变得不再不堪。从生活能力上讲，他基本脱离的妈妈的细心照顾，完全有底气的面对自己看起来杂乱无章的生活方式，因为他知道他应该做什么，但由于不重要可以不关注。

而在运动机能方面，他的能力得到了大大的改善，不但身体协调性得到了改观，而且还对打篮球有了兴趣。因为新的爱好，他同时收获了更多的“同道中人”。

其实，什么才是最好的教育?借用泰戈尔老人的一句话，“教育的目的应当是向人传送生命的气息。比起让孩子在学习中“绝望”，不如让他在雏菊前怦然心动。与其让孩子在未来的夹缝中苦苦挣扎，不如让孩子在未来的竞争中，凭借自己的开阔胸襟轻松面对困难。

生命本不易，为什么不能游戏人间，非得冷眼相对呢？

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