老师怎么讲育儿樊登陪孩子终身成长用对力气
高考放榜了，同事的小孩考了我们区第一名。
天哪，简直太厉害了！她总分420，在江苏近20万考生中排名第217。同事们羡慕之余，不免产生疑惑：一对不怎么过问孩子学习的父母，怎么能培养出一个学霸？
这话细想想，逻辑是这样的：家长一定要管孩子的学习，他才能学习好；父母不管孩子的学习，他的成绩就不好，这里面存在必然的因果关系。
樊登，樊登读书会创始人，在《陪孩子终身成长》这本书里反驳了这个观点。他认为：在孩子成长的过程中，我们无法判断孩子是受哪一件事，哪一段旅行，哪一个体验的影响，刷新了孩子的价值观，让他成为现在的样子。无法追溯，也难以验证。
换句话说，不管孩子的父母，孩子也有可能成绩不错；管孩子的父母，孩子也有可能不行。
那么，到底什么事是父母可以做的？樊登认为，父母要为孩子提供好的心理成长环境，其中包括三个重要的养育支柱：无条件的爱、价值感和终身成长的心态。
“养育”是一件简单还是复杂的事情养育孩子是一件简单还是复杂的事？
对于这个问题的回答，决定了我们将用何种方式养育孩子。
简单体系，有明显的因果关系，可以拆解，拆解完可以还原，用同样的方法重新做一次，能得到同样的结果。
比如汽车，汽车虽然看上去复杂，但是如果我们了解发动机、轮子、底盘等汽车的各个部件，知道它的组装过程，整辆车就了解得差不多了。我们甚至可以用相同的方式组装出若干同样的车。
然而，人是个复杂体系。我们没法把一个孩子分解成若干品质：善良、友好、阳光、勇敢、坚持；再把它的学习拆分成：语文、数学、英语、学习力、习惯、动力，然后一一去培养它们。
养育孩子是复杂事情
如果先拆解，然后依次培养有用的话，人类可以制造出若干完美的孩子。但事实是，没有完美的孩子，也没有完全相同的两个人。
我们聚焦于孩子的学习，也许会收获一个叛逆的孩子。
我们希望培养孩子的节俭，也许会收获一个大手大脚的孩子。
我们给孩子制定好每日计划表，也许会培养出一个拖延的孩子。
这就是复杂体系。因果关系不明显，播下去的种子，长出来的藤蔓你不知道它会牵向东，还是牵向西。
既然生命有其自我生长的需要，在养育这件事上我们无法保证种瓜得瓜，种豆得豆。樊登认为，我们就要抓住关键的事情。
如果孩子是一棵树，那么种树的人要做的是：把他种在土地肥沃、有阳光雨露的地方。养育中的肥沃土壤是什么？就是父母给孩子无条件的爱和价值感，以及培养他终身学习的心态。
无条件的爱无条件的爱是第一根，也是最基本的支柱。
什么是无条件的爱呢?就是你对孩子的爱里面没有交换、没有恐吓、也没有威胁。
比如，有些父母会说：你要认真写作业，否则妈妈就不爱你了。这是恐吓与威胁。
还有父母会说：你考100分，我奖励500块。这是交换。
父母爱孩子应该是无条件的。
在小朋友问：老师，你为什么爱我呀？
儿童教育专家孙瑞雪是这样回答的：老师爱你就是因为你是你，不因为任何别的原因。我不因为你故事讲得好，我不因为你考试考了100分，我不因为你今天做了什么事情，我因为你本身，你本身就足以让我来爱你了。
这就是无条件的爱。
无条件的爱
而有的人会走到一个误区：无条件的爱就是纵容孩子的一切。这是溺爱，不是真爱。
父母爱孩子，要给孩子建立规则，规则能保护孩子在社会上很好的生存，否则孩子就会成为李天一，成为李刚的儿子。
但是，在给孩子建立规则时，父母难免会批评孩子，这会不会让孩子觉得父母不爱他了？
樊登提出了一个好办法，咱们可以试试：
在批评之前，我们可以说：孩子，因为我爱你，所以这件事我有必要跟你说一下……
在谈完之后，我们还要重申：妈妈之所以跟你讲这么多，是因为妈妈爱你。
父母跟孩子讲规则是出于爱，而不是因为面子或其他。在批评中，如果孩子感受到了爱，那么在他走上社会之后，也能接受其他人善意的批评。
一个孩子能感受到来自父母无条件的爱，他就能拥有稳稳的安全感。
价值感人本主义心理学家阿德勒认为：人终其一生都在寻找两样东西，一个叫做“归属感”，另一个叫做“价值感”。
归属感是一个人知道自己属于哪一个家。如果我们能给孩子无条件的爱，他就能找到归属感。
然而，我们会发现，有归属感还不够，只有归属感的孩子，有可能过得很丧。
我有个学生，父亲在外创业，母亲带孩子。在生活上，母亲几乎能满足孩子的一切需求，亲子关系较好。但是，孩子自身没什么追求。他学艺术，以后就准备在家做雕塑，让父母养着，反正父母养得起，他认为即使自己出去工作，也无法适应社会。
他是典型的有归属感，没有价值感的孩子。他感受不到自己对家庭、对社会的价值，因此没有动力做事，也不想成为一个厉害的人。
告诉孩子：你能给家庭带来快乐。
究其原因，一个人意识到自己的价值，就想去贡献自己的价值。一个人意识不到自己的价值，就会觉得自己无法贡献价值，自然什么事都不想做。
所以，父母想要培养一个努力上进的孩子，就要让他感受到自己的价值。
那么，如何培养呢？
首先，父母要学会放手，让孩子做事，让孩子发挥价值。
比如，樊登的儿子嘟嘟特别喜欢打扫卫生，擦楼梯，包饺子，洗碗，他什么都喜欢参与。樊登会告诉嘟嘟：全家一块参与事，欢乐会成倍增加。你打扫卫生给大家带来很大的方便，比如阿姨（保姆）的工作就轻松多了。
这样，孩子就能看到自己的价值，打扫卫生，可以减轻别人的劳动负担，可以使欢乐倍增。
其次，父母要肯定孩子的价值，让他看到自己的价值。
有一天，我问孩子：你有价值吗？他回答我：太有价值了。我继续问：什么价值啊？孩子愣了半天，说：不知道。
然后我告诉他：价值是多方面的，比如帮父母分担家务，你提供了劳动价值；当妈妈劳累时，你帮助妈妈捶背，你提供了陪伴价值；你告诉家人学校里的趣闻，这提供了情感价值，因为你让爸妈很开心。
然后，孩子就开始喋喋不休：“那我的价值可大了，我洗碗、晾衣服、拖地，我每天在家陪妈妈……”。
价值感能让孩子找到自己存在的意义，它就像孩子心中的太阳，能引领孩子向上生长。
培养终身成长的心态一个孩子有了安全感和价值感，虽然他会自己去学习进步、去做事，也能为这个社会创造价值，但有时候会出现一些偏差。
他做事的目的可能是证明自己，而非成长；他更看重结果，而非过程，这会让孩子觉得累，甚至不敢尝试。
比如，有的孩子因为怕落选，干脆不参加竞选，防止丢人；有的孩子只能考第一，不能考第二，不允许自己退步。
这些都是受固定型思维的影响。所谓固定型思维就是认为聪明才智等能力是天生的，后天无法改变。
拥有这种思维的孩子，他无法接受自己犯错误，有失误，因为他认为一切无法改变。
培养终身成长的心态
还有一种思维方式是成长型思维，它认为天赋只是起点，人的才智可以通过锻炼可以提高，只要努力，就可以做得更好。
具备成长性思维的孩子，能够大胆探索，在做事中获得快乐。他们认为：对与错都是学习，做对了自然有收获，做错了也有收获。
失恋了，你会知道什么人不适合自己。
失败了，你会知道什么地方没处理好，下次如何重来。
那么，父母如何能培养孩子的成长性思维呢？
首先，从观念上改变，把错误当成学习的好机会，把错误看成掌握新技能的必经之路，鼓励孩子犯错。
其次，认清角色，所谓父母子女一场，父母是来帮孩子的，不是给孩子打分的。
最后，引导孩子建立成长性思维，表扬孩子做事的动机和过程，而不是结果。
比如，四年级时候，我的孩子竞选大队委，成功进入决赛，但是没有争取到大队委的资格，只是被聘用为干事。放学回来后，孩子很沮丧。
我对他说：你没实现自己的目标肯定不开心，但是妈妈仍然为你感到骄傲，因为你敢于去试，敢去挑战自己，而且在准备的过程中，你学会了如何写演讲稿，这就是收获。
渐渐地，孩子从失败中看到了收获，也变得释然了。
帮孩子培养成长型心态，就是帮孩子培养勇气、耐挫力、乐观这些美好的品质呀！可以说有成长型心态的孩子，更容易获得幸福。
《陪孩子终身成长》是樊登讲过一百本育儿书籍，以及与若干家长沟通后，提炼出来的精华。育儿是一个复杂事情，我们用解决简单问题的方法解决复杂事情，自然事倍功半。只有抓住问题的关键，才能真正解决问题。给孩子无条件的爱、价值感、培养孩子终身成长的心态，才是父母真正需要做的事。
正面管教创始人简·尼尔森说过：如果你在教育孩子的过程中感觉到痛苦、感觉到失望、伤心，一定是因为方法错了。
但愿所有的父母都能用对方法，感受养育的快乐！